等风来，不如追风去

       对微课兴趣的产生，最早我有幸参加了陕西师范大学博士生导师傅钢善教授的“微课研究与实践” ”的专题报告。当时，我正在上五年级上册的古诗单元。其中，作者都利用了生活中常见的景象，表达了自己的思乡之情，但孩子们因为对古诗的背景了解不够，理解起来有些困难。我就在想利用微课具体包装，使其短小精悍的视频，引人入胜，吸引今天的学生，让他们真正成为学习的主体。

       在这样的背景下，恰逢陕西省第二届微课大赛开赛，给我们一线语文教师提供了实践，展示，交流的大好机会。第一届获奖的两位老师的技术支持下，我鼓起了勇气，想要尝尝这个“螃蟹”的滋味。

        “知己知彼，百战不殆”，参赛前的广泛调研必不可少。我选取了学生在平时学习中不太好理解的知识点，一一罗列出来，作为备选。在此之上，我收集了更多的优秀微课视频，最终确定我的微课以古诗中的意象入手，让学生明白诗句中的意象是有一定含义的，只有明白了意象，才能准确把握诗意、诗情。

        “知易行难”，美好的设想总要经历困难和挫折的打磨。一开始着手录制视频，就体会到了软硬件的重要。录制设备的不足尚可变通，可空想如何借助机器媒介实现沉稳“落地”却着实难办。于是又开启了新一轮的充电和实操。这其中包括台词的编写，手持录制的稳定性调试，时间轴的掌控，视频音频的录制，编辑和合成等，不一而足。时间紧张，能力有限也尽量争取完成度的最大化，终于有惊无险地及时完成了作品，等待领导和同仁的评价和指导，并最终获得了一等奖的荣誉。

        “知恩言谢”，微课视频的构思和制作离不开五语组同仁们的建议，帮助和技术支持。

        回首参赛历程，收获良多：从没听说过微课，到了解微课，到录制上传微课，这次通过自己动手做微课，学到了不少东西。微课，刚从于傅钢善老师那里听到这个概念时，颇觉得不以为然，五分钟缩小到十分钟能讲出什么名堂来呢？亲身经历了一次录制全过程之后，我被它神奇的魅力感染，甚至已经开始喜欢这种上课的形式了。我也对微课和微课教学技术与方向有了更多的了解和思考，也对信息化教学模式的理念有了一个全新的认识。等风来，不如追风去，在微课学习制作的路上，我要做自己课程的设计师，成就更深层次的自己。