小微课推动大变革，新技术承载好课堂——参加陕西省第二届微课大赛获奖心得

       2016年春，有幸参加区上组织的新媒体新技术应用能力培训，短短一天的学习活动聚焦微课的设计与制作，当时被微课的强悍功能所震撼，却并没有信心和技术支撑自己制作，只好拍手称快，望洋兴叹！

       在之后的教学实践中，我愈发体会到，如果将微课运用到我的日常教学工作中，将会深受学生及家长青睐，且大大提高工作效率。譬如，录制微视频帮助孩子预习，会大大提高预习的质量，让第二天的课堂学习变得轻松且有大量的时间进行拓展延伸；对学困生进行分层教学，根据他们能够理解的水平录制视频对课堂教学内容再现辅导；可以对全班同学共同存在的问题进行讲解，录制成视频发到班级群，供学生自由学习；在课堂内通过微课帮助学生回顾已学过的知识点，或者帮助学生理解抽象的数学知识。

       想到这里，我下定决心自学微课制作方法。我在《中国微课》网站上（http://dasai.cnweike.cn/）“微课制作”板块下观看视频进行自学，进一步了解微课的重要意义，掌握了手机支架录制微课、摄像机录制微课、手写板制作微课的操作要旨，还特别学习了录屏软件camtasia9的操作。当时，自己可以独立制作设计较为简单的微课，一时非常欣喜，一连制作了好几个作品，令我欣慰的是，我的作品受到学校教师，特别是安康市电教馆领导的认可，给予我很多指导建议。

       机会总是留给有准备的人，在我熟练地掌握微课制作技巧后，陕西省第二届微课大赛开始征集作品，我结合学科教学研究经验，精心设计了一节小学数学四年级下册第三单元《括号》。这节微课微课主要使用Camtasia Studio 8软件进行录屏及制作，使用了EasySketchPro2_x86手绘软件添加效果；《括号》这节课是《四则运算》单元的重要一课，对进一步提高运算能力、增强符号意识，有序分析与解决问题有着重要意义。本人根据学生认知发展规律和已有知识经验，将有趣的问题情境与故事情节完美结合，置入学习活动中，通过，在激发学生学习兴趣的同时掌握“括号”的正确使用。

       在微课制作前期，我认真研读课标，分析本节课的教学重难点，以达到良好的效果。教学重点：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。教学难点：体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。基于对本节课重难点的认识，在制作过程中，我尽量精简PPT的数量，尽量让问题简明化，站在学生的立场进行思考。

       这节微课有4点创新。首先，将问题情境与故事情节完美融合，引发学生兴趣。其次，充分利用Camtasia Studio 8软件强大的后期制作功能，添加多种效果，让每一个问题变得清晰明了。再次，目标明确，对问题的分析站在观看者角度，便于理解。第四，整体效果好，给人以厚重感，回味无穷。这节微课广泛用于自学、复习、课堂讲解等场合，具有极强的使用效果。

       经过自己的精心修饰，这个作品代表我校参加了汉滨区微课大赛和安康市微课大赛，都以一等奖的优异成绩收到褒奖。同时被推送参加陕西省第二届微课大赛，最终荣获二等奖，我很知足，也非常感谢这个丰富的成长历程。

       这个作品虽然受到各方面的褒奖，但我目前认为存在诸多问题，需要优化和改进。第一，设计还应更具创新性。数学是思维的体操，学生在学习过程中如果能得到更具挑战性的问题引导，进一步激发探究知识的欲望，获得更好的听课效果。第二，交互性不强。学生学习微课的过程是应当有思考的，这就需要微课的设计层面能给学生提供思考的时空，如适当的留白，还有问题的思考互动等。再次，教师语言还应精准。数学讲求简洁美，每一句引导语、每一句发问，都应当落地有声，层层深入。第四，技术层面还可以更加美化。微课的设计一定要照顾听课者各方面的需求，不仅仅是学科内容的正确与严谨，更要呈现温馨的视觉感受，比如画面的动感、色泽、转场效果及旁白都需要更加优化。

       总之，收获与遗憾同在，这次微课参赛经历让我懂得要勇敢、要自信，更懂得了要在反思中进取。